Darth: Tssssss Tssssss Tssssss
Yo: ¿Qué es eso?
Darth: No nada, mi respirador artificial, que se me atasca por primavera con tanto polen, couf¡¡¡ couf¡¡¡
Yo: Ah...
Darth: ......
Yo: ......
Darth:......
Yo:.......
Darth: Pues para esta (no)conversación no sé si valía la pena dejar mi nave interestelar. ¿Qué te pasa?
Yo: No nada, imagino que estoy cansado.
Darth: Ja... (sonriendo por debajo de la máscara)
Yo: Bueno, vale. Cansado y ¿triste? ¿contento? ¿ambivalente? ¿curioso?
Darth: Ya. Cualquiera de tus alumnos de Habilidades de Counselling te podría hacer muchas preguntas ahora. ¿Qué quiere decir triste? ¿triste respecto a qué? ¿cómo triste? ¿siempre triste? ¿muy triste? ¿cómo te sientes con tu tristeza? Pero a mi me gusta más eso de ambivalente. ¿Por qué?
Yo: No sé. Ayer fue un día muy intenso, y hoy apenas tuve tiempo para reflexionar. Además empecé el día despertándome de un sueño lúcido, de un sueño de esos que parece muy reales, de esos en los que te gustaría permanecer más tiempo, incluso aprovechar. Creo que justamente cuando he comprendido que estaba soñando, he ido abandonando el sueño. Qué lástima... Pero eso sólo es una parte.
Darth: Y yo dejo la nave interestelar para que me cuentes un sueño...
Yo: No, es una anécdota, pero ya empecé el día hoy sensible. Imagino que soy consciente de una nueva transición, y estoy gestionando mi vinculación. Es curiosa la intensidad de la vinculación con un grupo de personas, cómo cambia o se transforma o varía a lo largo del tiempo. Al principio del segundo cuatrimestre me despedí de un gran grupo, del que me fui desviculando para ir vinculándome a otro grupo. Fue un inicio ambivalente en cierto sentido. Después, en cierta manera he mantenido las dos vinculaciones, aunque con distintas intensidades. Después imagino que es más fácil sentir vinculaciones más individualizadas. Ja... si hablara de esto en mis clases con profesores, se me quedarían mirando con una cara muy rara, imagino. Pero es normal para mi verlo así.
Darth: ahá...
Yo: Estoy ambivalente, es como que voy preparando una separación, suena drástico pero así es.
Darth: Hablas como un enamorado... ja...
Yo: No, lo que pasa es que los afectos están presentes en toda relación, de alguna manera, aunque sea por ausencia. No me refiero a esa experiencia, pero es fácil confundirla. Me refiero a algo muy diferente. Hay vinculaciones con cada grupo, cualitativamente diferentes. Ahí están disponibles en potencia. Algunas son efímeras, otras ni siquiera emergen, otras se mantienen, un poco más, se van adaptando a diferentes situaciones y ámbitos.
Darth: Ya. Qué desilusión, todo se resume en afiliación.
Yo: No. Es importante, pero no, no queda ahí. Estoy ambivalente por los típicos dilemas e inseguridades que suelo tener en este momento. ¿Tendrá sentido la evaluación que he propuesto, además de toda la información que ya tengo hasta ahora? ¿Qué estarán pensando, leyendo? ¿Importará algo de esto que hemos estado haciendo? ¿Les habrá servido de algo? ¿Habrán leído? Uf... cuánto hemos discutido hoy en el Master de Docencia sobre esto. Los profesores/alumnos buscan a veces certidumbres que no existen. Mejor dicho, la certidumbre se va creando poco a poco, hay que confiar en el proceso.
Darth: Eso suena muy teórico, pero bueno. Por cierto, ¿crees que sobreviviré el año que viene? ¿qué tal ha ido este año? Ayer me pareció un buen día en Dificultades de Aprendizaje.
Yo: sí, sí, sí. Genial, lo nunca visto. Carmen y Mónica estuvieron muy agudas, no sé el resto... Dos líneas mcguffianas fueron mencionadas, notadas, identificadas, detectadas. La clase de ayer fue nueva, bueno, la segunda parte sobre todo. Parece que la idea de la evaluación dinámica, de las competencias, de la importancia de la concepción amplia, la importancia de las relaciones y los afectos, algo de eso parece que quedó más claro. Y Carmen parece que sigue buscando, conectando a ver si encuentra la pauta que conecta. Joder, al final no he dejado el texto de Bateson sobre el Beso de la Muerte. No sé si los alumnos del master de secundaria o del master de docencia recuerdan el beso de la muerte. A mi me encanta esa cita.
Darth: El beso de la muerte... je je... “¿Acaso los maestros saben que llevan consigo el beso de la muerte que torna insípido todo cuanto tocan, y entonces se niegan sabiamente a tocar o enseñar cualquier cosa que posea importancia para la vida real? ¿O esque portan el beso de la muerte porque no se atreven a enseñar nada de importancia. para la vida real? "(Bateson, 1979/1993:18). ¿Qué tal tu beso de la muerte?
Yo: Creo que de momento sigo en mi empeño de evitarlo. Si no, ¿por qué estás tu aquí? ja... bueno, a lo mejor eres un ejemplo de no enseñar nada de importancia. Eh... son como las clases del profesor de la obra de teatro que vimos hace unas semana, "Los chicos de Historia", "clases que no servían para nada", sin un propósito definido. Bueno, no lo siento así. Tampoco el profesor de la obra de teatro lo sentía así, pero estaba más allá de un cuarto orden, ja... por eso se permitía reírse de sí mismo, o ironizar acerca de sí mismo, pese a sus contradicciones.
Darth: ¿Y todos han seguido esto?
Yo: No lo sé. Aún. Tendré más idea dentro de poco. Al menos todos podrán expresarse verbalmente, tienen su oportunidad, como yo ante ellos. Volveremos a encontrarnos. Es curioso.
Darth: Qué...
Yo: Ayer, me preguntaron ¿es hoy la última clase? Yo respondí, sí, y me forcé a sonreir, como si no fuera conmigo la cosa, dije algo así como "no ves lo contento que estoy". Qué estúpido, no querer expresar mi ambivalencia. En ese momento estaba triste, por terminar. Me lo pasaba bien con esa clase, con ese grupo. Entre otras cosas con la mirada de Bea, que nunca sé cómo interpretar.. ja... no sé si de aprobación, desaprobación... menos mal que no dependo de eso, ja... lo observo con curiosidad. En fin, estaba triste, y no expresarlo aún me puso más triste. Bueno, fue pasó, me recoloqué rápido. Es lo bueno de las emociones, fluyen si fluyes con ellas.
Darth: ¿Y qué pasa con Habilidades Sociales? ¿Qué tal el programa?
Yo: Ah... sobre eso aún no quiero hablar, ni siquiera contigo. Además, tú ya lo sabes...
Darth: Sí, je je... es por si te ibas de la lengua. Ayer escuché que te preguntaban, ¿Qué tal profe? ¿cómo lo estamos haciendo? ¿te estamos defraudando? Algo así...
Yo: Ja... sí, fue un intercambio breve pero interesante. Se me ocurren muchas respuesta. La primera suena muy bien en inglés: So what? Y qué. Y qué si así fuera, no se trata de mi, ni siquiera de nosotros a ese nivel, se trata de otra cosa. Me llamó la atención que se fijaran en eso. Que se lo planteen implica que ya están ellas mismas evaluando, que estaban evaluando, aunque lo proyectaban en mi. Algo así... proyecto mi evaluación pero la coloco en él, desde él. Es genil, eso significa que pueden evaluar lo que estaban haciendo. Lo gracioso es, si creen que lo que hacían podía implicar defraudar, ¿por qué lo hicieron? O mejor, lo que hicieron se hizo sin tenerme a mi como referencia, lo que en sí está bien, independientemente de lo que se hiciera. Ahora, el martes hablaremos sobre lo hecho.
Darth: ¿Y me llevarás contigo?
Yo: ¿Contigo?
Darth: Sí, estaría bien, quieren hacer un vídeo. ¿Por qué no salgo yo? Sería un guiño que nadie entendería... bueno, sólo ellos, el día de la graduación quiero decir.
Yo: Bueno, lo pensaré. Por cierto, hoy te noto un poco tranquilo, ¿no? No me has metido ninguna bronca.
Darth: Será la alergia primaveral.
Yo: Pues eso será.
