Notas desde la clase
Cuatro grupos, 19 personas, tres grupos de cinco y uno de cuatro, realizando la misma tarea. Yo observo desde fuera. Acabo de repartir un material de apoyo, la idea es conectar la última clase de la semana pasada con ésta. La idea es tender puentes, la idea es conectar. Yo ahora sobro, de momento he hecho lo que tenía que hacer. Ahora espero, mientras observo, con curiosidad. Todos participan, podría acercarme a escuchar estractos de lo que hacen, pero prefiero esperar. Aún no sé exactamente qué haremos a continuación. Dependerá de sus reflexiones, sus dudas, sus preguntas, sus ideas, sus conexiones. Y claro, de las mías cuando les escuche. Tengo un plan A, también tengo un plan B. Estoy abierto también a un posible plan C, este último aún lo desconozco, pero podría surgir después. El plan C depende de todos. El plan B depende de mi principalmente, una tarea de aplicación y elaboración que traigo lista. El plan A dependerá de ellos y de mi. Al final todo depende de todos. Tengo curiosidad por saber lo que plantearán. Tengo curiosidad por saber hacia dónde nos dirigiremos. El tema queda abierto. Me gusta esa sensación, es la sensación de no saber.
Mientras les miro pienso en el final de la semana pasada. Estuve en Sigüenza trabajando con profesores de la Universidad. Un día antes, el miércoles, estuve en la clase doctorado. Básicamente reflexionamos sobre el mismo tema: el desarrollo mental de profesores y estudiantes. El miércoles el contexto más amplio era el aprendizaje colaborativo. El jueves y el viernes el contexto más amplio era el aprendizaje y los procesos de enseñanza, en la universidad sobre todo.
Un grupo me busca con la mirada, miro por si necesitan algo, parece que no. Ahora iré a explorar. Siguen trabajando.
Vuelvo a mi tema. Observo a mis alumnos y me siento un privilegiado. Tanto por mis alumnos de 4º como los de doctorado como los del Master de Docencia. Es un lujo contar con gente explorando y planteando preguntas complejas, gente conectando y tratando de dar sentido a sus experiencias de aprendizaje. Eso tiene mucho que ver con los modeos de William Perry que vimos. Quiero desarrollar esto mucho más aquí, con los de cuarto. Aparentemente el curso más básico, están empezando muchas cosas. Pero el grupo en el que poder profundizar más en esa cuestión, el desarrollo mental de alumnos y profesores. Después de Perry profundizaremos en Kegan, y lo haremos de una manera nueva, o eso me gustaría. Pero no hoy, al menos no creo. Quien sabe, tal vez sea esto parte del plan C, tal vez no, no lo sé.
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Vengo de explorar. Tres grupos trabajando y elaborando la tarea. El cuarto grupo, el que está en medio, habla de otras cosas. Las dos americanas lideran la conversación, hay más interés por conocer el sistema universitario americano. Creo que voy a incluir esto para luego, ¿cómo gestionamos nuestro interés en las tareas? ¿nuestras conversaciones? ¿de qué depende? Recuerdo la idea de Milton Erickson de utilización, utiliza todo aquello que surja, no vayas contra ello. Tengo curiosidad por saber por qué ese grupo inició ese tema. El único chico no está tan presente en la conversación, se acaba de levantar y marchar, al servicio imagino, a tomar aire, quien sabe. Volverá, dejó todo en la mesa. Voy a acercarme a preguntar un sucinto ¿qué tal vais? ¿necesitáis más tiempo? Puede que reoriente.
Acaba de llegar María, no hace falta que les diga nada. Si se sienta con ellos será suficiente, influirá a la dinámica del grupo. me he acercado y me han hecho una pregunta interesante: "¿han estudiado el modelo de Piaget con niños autistas o con síndrome de Down?". No les respondo, no todavía. Me interesa más la pregunta. Luego veremos qué pasa con el grupo completo. Llegó el que salió. Nueva dinámica grupal. El resto sigue trabajando, me acerco otra vez para explorar.
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Ha emergido un plan C. Luego lo conectaré con el A, tal vez mañana haremos el B. Quiero explorar cómo han estado trabajando la tarea hoy y por extensión con la asignatura. Luego tendrá repercusiones el haber reflexionado sobre esto. Cada grupo estaba haciendo cosas diferentes. Me llamó la atención una pregunta que me hicieron sobre el uso del blog. Es un tema que quería explorar. ¿De qué depende el uso del blog? ¿de qué depende nuestro aprendizaje?
Además quiero que trabajen y distingan entre proceso y contenido, poco a poco. Que distingan los QUÉ de los CÓMO, obviamente hay POR QUÉ de fondo. Acaba de llegar otro alumno ja.... voy a orientarle un poco.
Dentro de 10 minutos puesta común y a ver qué surge.
