Blogia

El viaje de Telémaco

Promo de la próxima clase del lunes

Este jueves Pilar Lacasa nos dio una interesante clase en el Master de Docencia Universitaria, sobre cómo usar nuevos medios audiovisuales en la enseñanza, algunos de ellos obtenidos de otros ámbitos tales como el cine, la fotografía, los videojuegos y la publicidad. 

Bueno, con un ánimo totalmente lúdico ;), aquí va mi primer anuncio (promo) de la clase que tendremos el próximo lunes, a las 16 horas, en el Master de Profesorado. No será el último, y ja... espero que mejoren... ya sé que es muy malo,pero eh... hay que practicar y practicar, ¿no? Así además os enseño otra manera de dar información que tal vez no conocíais. 

Un saludo

 

Alejandro

Conectando con Ali

Conectando con Ali

Odio Blogia, sobre todo cuando se me borra un artículo, que en principio me parecía bastante interesante. Ahora tengo el dilema. ¿Qué hago? ¿Trato de volverlo a escribir, o escribo otro? ¿Qué hago con la impotencia y la rabia que siento al perder tantas ideas? Lo peor es pensar que no es la primera vez que me pasa y que ya debería haber aprendido. Ja... eso es lo peor. 

En fin, se fue. Lo tengo que aceptar. Así que escribiré otro post, porque escribir el anterior ya es imposible, se fue donde se van los posts que se borran, a un lugar recóndito e inaccesible del cyberespacio. Hace un tiempo escribí un post titulado los mejores post son los que no escribo. Ahora esto lo podría adaptar con "los mejores posts son los que pierdo estúpidamente". 

El caso es que esta tarde me fui a tomar un café para marcar una transición, antes de empezar a trabajar por la tarde. Es lo bueno de quedarse en casa, el trabajo es más intenso, más concentrado, más sosegado. Me encanta poder disponer del tiempo, sin interrupciones, poder focalizarme en una actividad. Generalmente leer y/o escribir. 

Y ahí estaba yo en mi bar elegido. Un bar cercano a mi casa. Un bar que me gusta, sobre todo porque me permite sentarme en un rincón desde el que puedo mirar por la venta, y también disponer de una visión completa del propio bar y su decoración. Hay unas cuantas fotos de actores y actrices de Hollywood, de los 50 y los 60. Hay fotos de lugares emblemáticos de Madrid. Pero sobre todo hay una foto que me encanta. Aunque deje vagar mi mente, al final siempre me quedo mirando esa foto. Es la que aparece en el post. 

Reconoceréis, imagino, una de las fotos más conocidas de Muhammad Ali, en su combate contra Sonny Liston. Son muchas cosas las que me llaman la atención. Sobre todo ese cuerpo fibroso y fuerte, ligero y contundente, pletórico. Alí se caracterizó en su estilo boxístico por su gran movilidad (algo más difícil de ver en la categoría de peso pesado) y velocidad, entre otras cosas. Me llama la atención su actitud de victoria, de superioridad en ese momento, como invitando o desafiando al oponente a levantarse. Pienso en por qué ya no hay combates así, ¿qué le ha pasado al boxeo en la actualidad?

Creo que el último combate que vi que fue todo un acontecimiento social (y éste sí lo pude ver en directo) fue el combate que enfrentó a Evander Holyfield contra Mike Tyson. Alguno lo recordará por el pedazo de oreja que Tyson se llevó a la boca, ja... tras un mordisco poco elegante. Alguno lo recordará como el inicio de la decadencia de Tyson. Si veis el combate veréis qué cuerpos más diferentes en comparación a los del combate en Ali VS Liston. 1965 y 1996, treinta y un años, dos momentos históricos y culturales muy diferentes. El cuerpo refleja el momento histórico en el que crece y desarrolla. 

Aparte de esto, sobre todo pienso en una tarde que pasé tomando cerveza con Andy Sparkes, en un pub de Exeter. Tras salir de trabajar nos fuimos a un pub que conocía, y ahí me contó cómo uno de sus ídolos principales en su infancia había sido Alí. En ese mismo pub tenían la misma foto expuesta. Recuerdo esa conversación con cariño. Yo le comenté a Andy que Alí también era el boxeador favorito de mi padre. Alí era más que un boxeador, fue un activista social, en el difícil momento histórico en el que le tocó vivir. La foto le muestra en su mejor momento deportivo. Recuerdo a Andy riendo, imitando la voz de Ali y recitando su famosa frase: "float like a butterfly, sting like a bee". 

Conexiones, en un lapso de tiempo ya no estoy en Madrid, sino en Exeter. Al poco regreso de nuevo, me veo a mí mismo ahí, mirando esa foto. Es fascinante cómo la mente puede generar tantas conexiones en tan poco y con tan poco. Conectar imágenes, sensaciones, pensamientos, ideas, emociones, conceptos, experiencias, recuerdos. 

En ese momento pienso que hace tiempo que no sé nada de Andy y que voy a escribirle para preguntarle cómo le va. En ese momento pienso a cuánta gente conozco que vive tan lejos y con la que coincido tan de tanto en tanto. 

Conexiones de nuevo. 

Imagino que uno de los grandes logros del proceso de escolarización consiste en aprender a gestionar nuestra atención. Es un logro que probablemente no se explicita formalmente. Pero es una de las consecuencias tras atender a tantas clases, donde se exige atender de manera ininterrumpida a una actividad. Poco a poco vamos desarrollando la habilidad de focalizar nuestra atención. Pero no siempre se desarrolla esa habilidad. A veces no todo el mundo lo consigue. A veces de consigue demasiado bien y demasiado rápido, impidiendo que la mente vuelva a vagar con tanta flexibilidad. No creo que se trate de controlar la atención, sino de aprender a conocer nuestra atención y desde ahí, nuestra conciencia. 

Conexiones de nuevo. 

¿Verán mis alumnos de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad, o mis alumnos del Master de Docencia Universitaria alguna relación entre todo esto y el vídeo que colgué en un foro (gracias a Carmenchu, Míriam y Belén, que me lo pasaron)? ¿Están dos fenómenos conectados antes de que uno los conecte formal y explícitamente o dependen sin más de la actividad conectora de uno? Admito que esto es una pregunta trampa, ja... de nuevo es fácil responderlo desde las concepciones constructivistas desde las que estamos trabajando. 

Conexiones. Creo que me interesa Mohammad Ali, además, por el hecho de que cambió su nombre, y quien sabe si con ello también cambió su identidad. Al igual que Malcom X y tantos otros. En ciertas culturas hay momentos precisos a lo largo de la vida donde se van adoptando diferentes nombres de manera ritual. En culturas como la de los indios Navajo, las personas incluso poseen varios nombres, algunos de ellos, privados y secretos. 

De nuevo miro ese cuerpo fantástico, en un momento de apogeo y pienso en la enfermedad de Parkinson, pienso en Alí ahora, pienso en el contraste. El más rápido es ahora incapaz de controlar con fluidez sus movimientos, qué paradojas. De nuevo el tiempo, pero visto desde la perspectiva del envejecimiento. ¿Qué habrá ganado Alí en todo este tiempo, desde su perspectiva? Veo ese cuerpo fuerte, disciplinado y no puedo evitar verlo en perspectiva. 

De nuevo conexiones transicionales, antes de pasar a otra actividad. Y vosotros, ¿hacéis alguna conexión?

 

Sobre la Conferencia de Tíscar

Sobre la Conferencia de Tíscar

Iba a escribir un comentario en el post anterior que dediqué a anunciar la conferencia que Tíscar Lara impartió el pasado viernes 29 de Octubre, pero he preferido dedicarle un nuevo post. 

Tengo que decir dicha conferencia fue espléndidamente precedida por el taller que preparó y dirigió Natalie Pareja, sobre usos educativos de las nuevas tecnologías.

Ambas actividades formaban parte de una misma unidad, cuyo propósito era reflexionar acerca del papel de las nuevas tecnologías en la educación y más allá, la nueva cultura digital en la que nos encontramos desde hace tiempo, y que tanto ha influido, influye e influirá en nuestra concepción de lo que es enseñar. 

La imagen representa la mejor manera que he encontrado para sintetizar algunos de los principales temas que se trataron. Usar una nueva herramienta, como son las nubes de etiquetas (etiquetas), me parecía una manera coherente de expresar tantas ideas. 

Cada vez es más infrecuente que asista a una conferencia, charla, taller, seminario, curso o actividad formativa y salga con la sensación de haber aprendido algo nuevo, de haber generado nuevas posibilidades (ideas, habilidades, cuestionamientos, etc...). Que esto se produzca depende, claro está, de lo nuevo que sea el tema para mi, de la novedad en cómo se trabaje o cuente, pero también desde luego, de la capacidad de la persona que lo dirige de innovar, de estar en proceso de autoaprendizaje y desarrollo. Y creo que tanto el taller de Natalie como la conferencia de Tíscar estuvieron muy a la altura de mis expectativas. Aunque Tíscar plateó desde el inicio que era muy poco original, creo que en nuestro contexto universitario, planteó muchas ideas que pueden generar mucho, si las desarrollamos. Yo de hecho, ya he iniciado una, al crear una licencia de Creative Commons para el blog. Es sólo un pequeño paso, pero ya me generó suficiente inquietud para pensar que ya era hora formalizarlo. 

No quiero ponerme a resumir ahora toda la conferencia, algo que por cierto ya se puede encontrar en su blog y en su artículo el papel de la Universidad en la construcción de la identidad digital. Pero sí quiero destacar la siguiente idea: tenemos que ser conscientes de nuestra responsabilidad cuando publicamos en internet. Publicar es una manera de compartir y participar activamente como productores de conocimiento. Por eso se suscitó en seguida el debate tan interesante sobre la propiedad intelectual, sobre la responsabilidad ética de citar apropiadamente, la discusión sobre cómo entender el fenómeno del plagio, la constatación de que los valores subyacen de manera inevitable a nuestra práctica, a nuestro desempeño en la red, y que tenemos que explicitarlos en un ejercicio de reflexión crítica, responsable. 

Creo que dio mucho de sí y nos quedamos con ganas. De hecho, eran las 14,20 y tuvimos que detener el debate para poder finalizar. 

Desde luego quiero agradecer a las 24 personas que asistieron. Muchas de ellas eran conocidos y participantes habituales en nuestras actividades, pero también había personas que venían por primera vez. A todos muchas gracias, porque sin vuestra asistencia y de nuevo, participación, nada de esto hubiera tenido tanto sentido. 

Un saludo

 

Alejandro

Truth serum

Qué día más raro e interesante hoy, sobre todo por la mañana. Hemos estado grabando un vídeo por diferentes partes de la Universidad, el propósito es (ya veremos qué ocurre después) sensibilizar a los estudiantes de la universidad para que vean la encuesta docente como una manera muy útil de participar en la universidad, más de lo que se creen. También es una manera de explicar y difundir el sentido del programa docentia. 

La verdad es que ha sido muy interesante. Me recordaba cuando estuvimos grabando las escenas para el vídeo de la obra de teatro "Segunda Vida". Desde luego gracias a Silvia (que tuvo la idea del vídeo), Belén, Míriam, Carmenchu, Ana Belén y por supuesto a nuestros cámaras Óscar y (upsss) no recuerdo el nombre del segundo, y gracias también a todos nuestros actores espontáneos en la facultad de Derecho. 

Que no se diga que no hacemos cosas variadas en la Universidad, tengo ganas de empezar el montaje, a ver de qué somos capaces. Y esto es sólo el principio de este proyecto. 

Pero hoy no quería hablar de esto.

Quería compartir una canción (Truth Serum, de Smog) que conocí tras mientras estaba leyendo el libro "Other’s in mind: social origins of Self-Consciousness". No me esperaba encontrar una canción así en un libro como éste, ja.. Y lo bueno de internet es que en cuestión de segundos puedes buscar la canción y escucharla, incluso leer la letra para comprenderla mejor. 

La conecto con uno de los temas que  hemos estado discutiendo en clase de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad, en relación al construcitivismo. Menuda manera de destrozar el lirismo, mencionar aquí el constructivismo, pero es cierto, es una canción plenamente constructivista. Que además también relaciono con un post reciente de Tim sobre la limitación de la inteligencia emocional como concepto, en el que mencionaba la metáfora de  un baúl vacío (en el que crees que hay algo valioso, pero nunca encuentras nada).

La canción proporciona una experiencia muy diferente, buen ejemplo de estructuras emergentes. No sé si algún alumno del Master de Profesores de Secundaria leerá esto, pero a ver si pilla la conexión con la discusión que mantuvimos hacia el final. 

Una de las frases claves es: 

Theres no truth in you
Theres no truth in me
The truth is between
The truth is between

Puede que alguien en clase lo relacione con una silla, ja... ¿no?

 

Un saludo

 

Alejandro

Me and some friends of mine
We stayed up all night taking truth serum
We soon realized the mistake we made
And went our separate separate ways.

I went up on the roof
Where I thought Id find some truth
There beneath the stars
But questions followed me

Do you miss me, when I go
Honey I love you and thats all you need to know
Well then, what is love
Love is an object kept in an empty box
How can something be in an empty box
Well well give me another shot
Of that truth serum

I went back downstairs to check on my friends
Because truth has a way of beginning an end
Big Bruiser Ken walks in says
I like men
I excuse myself and go back up on the roof again
More questions follow me

Is death really the end
Honey I love you and that’s all you need to know
Well then, what is life
Well thats a good song
(sings) Without you by my side.

Taking that serum

People people theres a lesson here plain to see
Theres no truth in you
Theres no truth in me
The truth is between
The truth is between 

Tíscar Lara en la Universidad de Alcalá

Tíscar Lara en la Universidad de Alcalá

Hola a todos

Este próximo viernes Tíscar Lara estará en la facultad de Documentación y Psicopedagogía, a las 12 horas, para impartir una conferencia sobre la nueva cultura de la participación y el conocimiento abierto que supone la Web 2.0. 

La conocí gracias a mi amigo Víctor Pérez, que me pasó la dirección de su página web, mientras preparaba su proyecto docente, hará un poco más de un año. Como me fío mucho del criterio de Víctor visité la página y entendí que era un advenedizo en esto de las nuevas tecnologías.

Creo que Tíscar es una de las personas más activas e interesantes en el panorama actual, a la hora de tratar el complejo tema de cómo integrar las nuevas tecnologías en contextos educativos. Otra figura de referencia para mi estos últimos años es Francis Pisani, cuya columna del Cyberpaís siempre me ha servido de gran ayuda a la hora de estar al día en un campo que si se caracteriza por algo, es por su dinamismo y constante cambio. Tíscar Lara y Francis Pisani han compartido varias veces "escenario" a la hora de explicar(nos) cómo ha ido evolucionando la cultura digital. Compartir un autor de referencia, implicaba para mí alimentar aún más mi curiosidad por su trabajo. 

A partir de su blog empecé a conocer las licencias de Creative Commons, las diferentes C's que dan sentido a internet (conocimiento, construir, comunidad, confianza, compartir, control, etc..), la importancia de etiquetar correctamente los posts, las posibilidades del mobile learning, lo que pueden aportar tantos instrumentos como slideshare, twitter, y desde luego todo el potencial de las redes sociales. 

Cuando en julio empezamos en el Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente, a planificar el programa de formación abierto, para este curso, tuve claro que tenía una buena oportunidad para conocer y traer a Tíscar a nuestra universidad. Así que aproveché el mes de septiembre para quedar con ella, pese a su agenda apretada, y conocerla. 

En persona pude confirmar algo que ya intuí leyéndola. Tíscar, por suerte, no es en absoluto una tecnóloga. Es una persona que utiliza con rigor las nuevas tecnologías, pero integrándolas con un conocimiento certero acerca de cómo favorecer sus posibilidades educativas y comunicativas. Y eso incluye además poseer una interesante sensibilidad hacia las relaciones personales, que no es fácil de encontrar. 

Por suerte accedió a mi propuesta de iniciar una colaboración de formación con nosotros, para explorar algunos de los temas que ha trabajado y está trabajando. Algo que desde luego le agradezco mucho. 

Como siempre que organizo cualquier tipo de actividad, ahora estoy intranquilo porque no sé qué respuesta tendrá, pero seamos los que seamos, estoy seguro que será una oportunidad para descubrir nuevas herramientas con sugerentes posibilidades educativas. Y más que herramientas, seguro que nos rompe algunos esquemas y concepciones sobre lo que significa estar alfabetizado digitalmente. 

Animo a todos los que puedan a que se acerquen.

 

Hasta el viernes

 

Alejandro 

Sicabá¡¡¡

Sicabá¡¡¡

Sicabá¡¡¡¡ Sicabá¡¡¡¡

 

Aún se me pone un poco la piel de gallina cuando escucho este grito ritual. Sobre todo cuando se lo escucho gritar a  los alumnos de la Facultad de Educación General Básica de la Universidad Central de Chile.

 

Cuando lo escuché hace unos cuatro años, la primera vez que vine, me pareció algo exótico e interesante. Creo que este año lo he comprendido mejor, sobre todo tras ver cómo los alumnos se habían apropiado de él.

 

Se gritó tras finalizar la intervención de Luis Alfredo Espinoza, y después del grito, con la música de la celebración de la Tirana, nos pusimos todos a bailar. No está mal como manera de finalizar un Seminario Universitario.

 

Entre las cosas que me gustaron, destaco el baile de las diablas. Salieron tres profesoras (Carla, Isabel y Victoria) a bailar una danza tradicional de la Festividad de la Tirana, portando las máscaras típicas de esa fiesta. Fue un momento muy bonito, así como la introducción al baile que hizo Javiera, una alumna de primer curso, que improvisó un ejercicio de imaginación guiada. Para ser tan joven lo hizo muy bien.

 

Antes varios alumnos habían presentado sus conclusiones a las conferencias y talleres previos. Creo que también hicieron un buen ejercicio de síntesis y expresión, algo que creo que fue bastante valorado por todos sus compañeros y profesores. Yo les escuchaba intrigado para saber con qué se habían quedado tras trabajar con ellos el día anterior. Siempre es muy gratificante comprobar cómo se elabora el trabajo planteado por uno mismo.

 

La Escuela General Básica de la Universidad Central de Chile, con los que colaboro desde 2007, tienen un sello especial que los distingue. La introducción de una actitud ritual en el trabajo educativo de futuros profesores de escuela. Esta actitud ritual se basa en una concepción vivencial de la enseñanza, enfatizando una visión holística, enfatizando la importancia de las relaciones personales. Es una síntesis demasiado abreviada para lo que creo que han conseguido y están consiguiendo: un trabajo coherente de toda una Escuela de Formación, que va más allá de aplicaciones puntuales.

 

En Noviembre de 2007 participé en el primer Seminario Ritual, sobre todo para desarrollar algunas ideas básicas acerca de la definición de qué es y qué se consigue con un ritual, centrándome además en explorar el problema de la iniciación de los jóvenes en la sociedad postmoderna actual.

 

Este año, pude ampliar el trabajo previo, donde lo dejé antes, para explorar tipos de cambio asociados a la vivencia de un ritual. Posibilidades de cambio vinculados a la experiencia de pasar por diferentes tipos de rituales. Claro está, mucho de  mi trabajo bebía de las investigaciones realizadas los últimos años estudiando los procesos presentes en las transiciones, usando modelos de DBM. También partía de distinciones clásicas en la Psicología del Desarrollo como Cambio Variacional y Transformacional. Estas dos nociones se han tratado de aplicar al estudio del ritual, sobre todo desde la Antropología, me remito sobre todo al crucial trabajo de Roy Rappaport y su obra, “Ritual and Religion in the making of humanity (1999). El trabajo de Rappaport, a su vez, está también muy influido por la obra de Bateson, y sus distinciones de cambios operando mediante información analógica y digital. Cualquiera que esté familiarizado con la obra de John McWhirter identificará bien rápido qué información falta: la información diferencial. Es justo en esto donde me centré, vinculado a los diferentes tipos de cambio (mantenimiento, remediativo, generativo, de aprendizaje vital, desarrollativo) proponiendo ejemplos de cambio y de rituales. Si alguien quiere algo más de teoría sobre esto, puede acudir a este artículo, más centrado en una intervención para facilitar la transición de ser un profesional.

 

Imagino que cuando disponga de más tiempo desarrollaré mi ponencia en forma de capítulo para un libro, o incluso algún artículo. Ahora desde luego no dispongo de tiempo. Por cierto, me hicieron una entrevista, una síntesis de la misma la tenéis aquí.

 

Lo que quería era cerrar provisionalmente con este post mi paso por la Escuela General Básica de la Universidad Central de Chile. Y desde luego agradecer de nuevo a Luis Alfredo Espinoza, a Verónica Saldías y a Carla Capell, los principales impulsores del seminario, que hayan vuelto a contar conmigo (no me olvido de Cinthia, Isabel y todo el resto del equipo). Espero que sigamos haciendo proyectos juntos.

 

Ah, se aprovechó el final del seminario para presentar la publicación del libro: Primer Seminario Pedagogía del Rito, que recoge la experiencia del 2007. Espero que haya una publicación de los que le han seguido. Es una buena manera de divulgar este tipo de prácticas educativas, llamémoslas ancestrales pero olvidadas en los tiempos que corremos. 

Semanas creativas

Semanas creativas

(Escrito el 13 de Octubre en Santiago de Chile)

Un taller sobre trabajos fin de grado y master, la relación entre el trastorno de identidad disociativo y la obra de Jardiel Poncela ’Blanca por fuera, Rosa por dentro’, una exploración de las características de una red de aprendizaje virtual mediante blogs y por último un análisis de los cambios implicados en los rituales viéndolo desde el punto de vista de una actitud generativa de asombro.

Todo esto resume las últimas dos semanas, bueno, parte de ellas, claro. Hay que sumar el comienzo de las clases, reuniones, etc... etc... 

Ahora, de hecho, escribo esto desde Santiago de Chile. Me asomo a la ventana y veo la cordillera que rodea esta capital. Es curioso, porque mirando por la ventana, los edificios me recuerdan a mi estancia en Mayo en Vilnius, Lituania. Y no hay dos países más diferentes, en principio. No tienen nada que ver, sobre todo te das cuenta cuando caminas por la calle, pero hay fisonomías urbanas que están extendidas por todo el mundo. 

Estoy aquí por el IV Seminario de Pedagogía Ritual, mañana participo con una ponencia invitada y un taller. El viernes será un día en el que trabajarán principalmente los participantes, alumnos de la Facultad de Educación, y habrá participaciones también por parte de los ponentes. 

Hace cuatro años la experiencia fue intensa e inolvidable, ya veremos qué nos depara ésta. Quiero encararla como lo que es, única, nueva, irrepetible, sin dejarme llevar por expectativas de mi experiencia pasada. 

Pero es la culminación de unas semanas frenéticas en cuanto a actividad creativa. Tenía que llevar adelante proyectos muy diferentes:

(1) una comunicación con Carmenchu sobre la experiencia de los blogs el curso pasado para un congreso nacional de formación de profesores, que ha servido para integrar y empezar a sistematizar mucha información que teníamos disponible, sobre la que reflexionar y aprender. Cinco grandes temas emergieron: la apropiación del proceso de escritura, el aprendizaje reflexivo, la creación de una comunidad de aprendizaje, los afectos al servicio del aprendizaje y las cuestiones críticas.

(2) preparar un taller para un encuentro sobre calidad educativa en la educación superior, organizado por la ANECA, la Universidad Rey Juan Carlos, la Universidad Autónoma y la Universidad de Alcalá. Esto fue un reto interesante porque tenía que reflexionar sobre un tema novedoso para mi: cómo llevar a cabo un trabajo fin de grado/master teniendo en cuenta el desarrollo  y la evaluación de competencias. El taller fue interesante, al plantearlo, claro, desde una metodología experiencial.

(3) escribir un capítulo sobre la temática psicológica subyacente a la representación de la obra de teatro "Blanca por fuera, Rosa por dentro". Éste es el proyecto que más me ha costado conseguir, porque nunca encontraba el momento de ponerme a escribir, y gracias a la insistencia de Ángel Lázaro, pude hacerlo, antes de venirme para Chile.

(4) una presentación y un taller sobre tipos de cambio y procesos de cambio implicados en la mayoría de los rituales. Es curioso que no haya desarrollado mucho este tema en España, pero sigue siendo, desde que empecé mi tesis, uno de mis temas favoritos. Creo que ésta es la actividad más creativa de todas, un ejercicio de exploración que podré comprobar con el taller posterior, ya hablaré de ello.

Lo interesante para mi es cómo valoro el poder practicar escribir y reflexionar sobre temas nuevos, aparentemente nada relacionados entre sí, pero con bastantes temas comunes en el fondo. Estas semanas creativas me hacen reflexionar acerca del proceso de crear, tan ligado también a procesos de innovación. Me gusta estar practicando intensamente esto, porque también siento que cada vez resulta más fácil mantener el proceso creativo en marcha. Como decía un refrán inglés, “si quieres que algo salga adelante, pídele a alguien que esté ocupado que lo haga”. Espero mantener este tipo de actividades creativas, ligadas a procesos de reflexión y escritura.

Ahora por lo menos quería compartir un poco de ellas.

Un saludo

 

 

Educación y Nuevas Tecnologías

Educación y Nuevas Tecnologías

Este año, desde el programa de Innovación Docente de la universidad de Alcalá, queremos promover varias líneas de formación, dirigido especialmente al profesorado de la Universidad. Una de esas líneas estará centrada en la relación entre las nuevas tecnologías y la educación. 

En cierta manera, este tema ya lo comenzamos en Junio, con un taller impartido de manera muy interesante por Natalie Pareja. Uno de los temas fundamentales, por no decir que el fundamental, es que la tecnología esté al servicio de la educación, y no al revés. Una idea simple, pero no por ello bien entendida siempre. Gran parte del taller consistía en preguntarnos, dada una herramienta X  ¿cómo podríamos sacarle partido desde un punto de vista educativo? ¿qué podría facilitar?

Ejemplos de herramientas serían estos:

 

 

La experiencia fue muy interesante y creo que evidenció muy bien lo poco elaboradas que estaban las metodologías didácticas, pedagógicas o como las queramos denominar. 

Desde hace ya unos años estoy especialmente sensibilizado a este tema de las nuevas tecnologías. Gran parte del modelo actual sobre el Espacio Europeo de Educación Superior sería difícil de plantear sin la educación virtual, sin las grandes posibilidades que nos ha aportado internet, incluso podríamos matizar que más que internet, lo que nos ha aportado la cultura web 2.0.

Por ello estos últimos años he estado explorando el uso colaborativo de los blogs, los wikis, las plataformas virtuales, e incluso las posibilidades de tuenti, facebook, twitter, youtube, vimeo, las aplicaciones de google (groups, reader, calendar).

Muchos de estos medios y la cultura que han generado están revolucionando el mundo del ocio y del trabajo. Últimamente, en la prensa se han descrito en gran detalle su influencia en los medios de comunicación escritos. La aparición de los libros electrónicos, de las tablet (el ipad sobre todo), los smartphones (con el iphone en cabeza), la lucha entre los diferentes sistemas operativos de los smartphones (android, symbian, ios), etc... todo esto me parece que son debates que a todos los educadores nos interesan. 

Como instrumentos culturales son, no dejan de ser extensiones de nuestra mente, que además se distribuye en una mente colectiva poseedora de grandes e interesantes posibilidades. 

Ya veremos qué nos aporta esta línea de formación este año. No quiero ocultar que estoy deseando que empiece. Una de nuestras primeras ponentes será probablemente Tíscar Lara, a quien tuve el placer de conocer personalmente el pasado viernes. Creo que es una de las personas que más están aportando en España a divulgar y facilitar una comprensión de las implicaciones de la nueva cultura colaborativa de la web 2.0. Esa cultura basada en ideas tales como compartir, colaborar y confiar a la hora de generar comunidades sociales, que además de generar relaciones pueden elaborar y construir conocimiento, choca con las culturas competitivas e individualistas, tan propias del mundo académico universitario, pero también tan propio de muchas organizaciones y empresas. Profundizar en una comprensión de este cambio cultural, creo que será un reto interesante. 

Bueno, esto es sólo una pequeña introducción. Para quién no haya leído la entrevista que hacen a Jeff Jarvis en el País, dejo un enlace a un vídeo, que no deja de ser interesante. 

Artículo

Entrevista

 

No quiero terminar sin mencionar otro artículo que merecería escribir mucho, acerca de la precaria situación laboral actual de tantos jóvenes en España. Como profesor de una universidad que se supone que en parte trata de preparar a jóvenes para acceder al mercado laboral, en buenas condiciones, un artículo así da que pensar. Por eso, los últimos años hemos discutido tantas veces acerca de las competencias profesionales requeridas por los empleadores y las conseguidas en las universidades. 

En ese sentido, la alfabetización digital es una de las competencias más importantes que me parece que tenemos que garantizar desde la universidad. Es triste comprobar cómo muchos jóvenes muy bien preparados sobrepasan lo que muchas empresas son capaces de exigir de ellos. Cómo contribuir al enriquecimiento y actualización de tantas organizaciones, que viven a espaldas de las nuevas innovaciones (tecnológicas y competenciales, en lo que se refiere a maneras de crear y compartir información para generar conocimiento de calidad), es un reto fundamental en los tiempos que viven. Por cierto, si queréis profundizar en una competencia digital importante, fomentar nuestra reputación en la red, echad un vistazo a esta presentación de Cristina Aced

Bueno, espero que estemos todos a la altura. 

Un saludo

 

PD: Jeff Jarvis plantea la oposición de el texto escrito, estable, poco manipulable (ink / tinta) frente al texto conectado, enlazable, capaz de abrir nuevas puertas, nuevos mundos, dinámico (link / vínculo). Me tomo este post, como un intento de hacer esto de ahora en adelante, generar más links. 

 

Alejandro