Encuentros "numinosos"
Después de un día de descanso, después de un día en el que necesitaba finalizar otros asuntos (inconclusos) como enviar definitivamente mi curriculum a la ANECA famosa, puedo empezar a escribir otra vez. Y siendo consciente que aún me queda un asunto que finalizar, algo que haré el lunes irremediablemente. Me refiero a publicar las notas de la asignatura de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (que se merece un post en sí mismo).
Ya terminó el IV Encuentro de Innovación, ya lo vivimos, y probablemente algunos sigamos conectando con cuestiones suscitadas a lo largo del mismo.
Hay tantas cosas que podría decir que creo que lo mejor será apuntar ideas, breves y concisas, en la medida de lo posible.
Primero reconocer la labor de todos los que formaron parte de la organización del encuentro, que van más allá de Leonor, de Benja y desde luego de mi. Fundamentalmente hay que incluir a Cristina Canabal y a Paloma (ya conocida como la mensajera ; ). Pero desde luego también incluir a Roberto López (también conocido desde el encuentro como Roberto Breve, ja..), a Alberto Domingo, a Omar de la Cruz, a Belén Díaz, a Isabel Cano, a Adrián Pérez, a Maribel y desde luego a Lola García y a muchos más. Todos estuvimos preparando las jornadas y coordinándolas de alguna manera. Es un trabajo de mucha gente.
Y lo mejor es que toda esta gente proviene de diferentes facultades y uno de los grandes logros de este tipo de encuentro es la posibilidad de contactar con compañeros que vienen de diferentes facultades: Educación Física, Biología, Derecho, Económicas, Enfermería, Fisioterapia, Psicopedagogía, Magisterio, Medicina, Ciencias Ambientales, el Master de Secundaria, Ingeniería, etc... etc...
Desde luego una clave fue el alto número de participantes que hubo, tanto de profesores como de alumnos. Para mi todas las comunicaciones, posters, así como todas las participaciones y discusiones planteadas a lo largo de las sesiones son relevantes, porque son ejemplo justamente de eso, de participar. Me gusta pensar que independientemente de las diferencias inevitables en cuanto al contenido, todos estamos implicados en un proceso similar, que es dar sentido a una universidad que cuida la calidad de la formación.
Se mencionó mucho el proceso de Bolonia, y para mi Bolonia es una especie de gran McGuffin. Lo de menos es Bolonia, lo importante es lo que hacemos. No quiero ser ingenuo, por supuesto. Sin el marco de exigencia marcado por el esfuerzo por adaptarse al espacio europeo de educación superior, muchos profesores e incluso alumnos, no se hubieran sensibilizado por estas cuestiones innovadoras sobre la educación. Igualmente, sin agencias estatales como la ANECA, muchos profesores tampoco participarían o en este tipo de encuentros. También estoy seguro que si no se ganaran créditos, muchos alumnos tampoco asistirían a este tipo de jornadas. La motivación extrínseca es importante pero no es la clave. Si quitamos Bolonia, si eliminamos la ANECA, si desterramos el reconocimiento de créditos, aún quedaríamos muchos interesados por estas cuestiones, y seguiríamos reuniéndonos, aunque fuera de manera más informal. Nada nuevo, al fin y al cabo, más de lo mismo, algo que se ha hecho siempre en muchos campos científicos y artísticos, por supuesto también políticos.
En relación a esto, una idea clave para mi es que INNOVAR forma parte de nuestro trabajo como profesores, incluso, en nuestro trabajo como profesionales. Para mi la innovación es similar a la evaluación, en cuanto que forman parte de un proceso más amplio, más grande: el desarrollo profesional o el desarrollo educativo, si se quiere. No son procesos supletorios, menos en los tiempos de cambio en los que vivimos. La innovación forma parte intrínseca de los procesos de desarrollo. A veces las innovaciones son fruto del azar, de la casualidad. Muchas otras responden a procesos sistemáticos de investigación, de cuestionamiento activo, de exploración e indagación. Procesos muy cercanos al propio aprendizaje y a cualquier proceso de cambio. Innovar no es un lujo, innovar para mi es necesario para adaptarnos a las situaciones cambiantes del mundo que nos rodea. Y evidentemente es necesaria una evaluación de calidad, una evaluación sensible a los procesos que tienen lugar en dicha innovación, que pueda seguir el proceso y no meramente los productos. Dicha evaluación tiene que ser ante todo coherente.
Cuando pienso en síndromes que muchas veces se asocian a profesiones de ayuda o profesiones asistenciales como el "Burnout" o la experiencia de estar "quemado", no puedo dejar de conectarlo con todo esto de la innovación. Como muchos sabréis hay tres componentes a la hora de quemarse: el agotamiento emocional, fruto muchas veces, pero no necesariamente de una baja realización personal en el trabajo, que da lugar a una especie de mecanismo de defensa para apañárselas con la situación que es la despersonalización: tratar como meros objetos a las personas con las que se trabaja, como una especie de proyección de tratarse como objeto a uno mismo. De los tres componentes, para mi el más importante es ese sentimiento de baja realización personal, de estancamiento personal y profesional, de falta de desafíos y retos. Es ahí donde creo que conectar con la innovación como proceso personal y profesional es importante.
Y de esto hubo muchos ejemplos en el encuentro. Como dice Paloma en el comentario del post anterior, se pudo apreciar muchos ejemplos de innovación actuando a diferentes niveles, o evidenciando estar en diferentes momentos de un proceso. Y creo que es importante reconocer esto, y desde luego no comparar de manera descontextualizada los ejemplos de innovación que tuvimos la suerte de conocer. Cada ejemplo es un éxito en sí mismo, en el contexto el que fue desarrollado, probado, planteado. Cada uno plantea una dirección en la que seguir explorando. Desde luego hay innovaciones centradas en un nivel de protocolos, otras innovaciones tratan de cambiar las políticas que tienen lugar en las facultades, en las clases, no sólo las técnicas, dinámicas o las herramientas que se emplean. Otras más allá de cuestiones metodológicas, tratan de innovar los principios ideológicos, los paradigmas, las epistemologías, los valores. Todos son ejemplos valiosos de innovación y es interesante notar las distinciones en las que actúan.
Más allá de todo esto que ya he mencionado, el encuentro es ante todo un encuentro de personas. Es una oportunidad de reencontrarse con gente conocida, de integrar a personas provenientes de contextos muy diferentes, de generar sinergias insospechadas. Momentos para charlas, para descansar del ritmo frenético con el que trabajamos, momentos para compartir ideas, confidencias, en definitiva, momentos para conocerse de otra manera.
A mi, por ejemplo, me gustó mucho constatar la implicación de muchos alumnos. Desde luego los de Educación Física, pero también los de Biología y los de Derecho. Me encantó ver cómo se atrevían a expresarse en público, delante de tanta gente, algo que no es fácil. Me gustó ver a alumnos míos de Psicopedagogía de 4º y de 5º, mezclándose y conociéndose un poco por primera vez, incluso mezclándose con alumnos del Master de secundaria. Siempre es enriquecedor cuando se da la oportunidad de conocer a gente interesante. Desde luego me gustó mucho ver grupos mixtos de profesores y alumnos discutiendo, compartiendo ideas, incluso teniendo conflictos. Me gustó mucho escuchar contradicciones, ver aflorar paradojas. Ir en una dirección y descubrir que en realidad no hemos avanzado tanto como pensamos. Me gusta atender a esto, porque indica que al menos lo podemos notar, darnos cuenta y poder hacer algo al respecto. Me inquietaría más que no surgieran conflictos, contradicciones y paradojas, porque para mi significaría que no las noto. Y desde luego las hay. Creo que ante todo fui sensible a ellas durante la mesa redonda. Qué por cierto, qué desafío, ja...
Por último quiero destacar lo que más me gustó.
Desde luego disfruté mucho con el taller de Tim. Me costó un poco presentarle porque al conocerlo de tantos años, siempre termino mezclando un poco lo personal con lo profesional, y al final la presentación no es ni lo uno ni lo otro, ja... pero bueno, por suerte él ya se presenta por sí mismo. Además siempre tengo nervios cuando empiezo a hablar a una audiencia numerosa, algo que puede que guste leer a los alumnos de HHSS, dado que estamos trabajando con esta habilidad, hablar en público. Esos nervios son evidencia de que me importa lo que está pasando, así que lo mejor es gestionarlos y fluir. Mi manera de gestionarlos es tratar de hablar más despacio, respirar, controlar lo que digo, permitir darme tiempo, contactar con la gente, relacionarme poco a poco con personas concretas y con el grupo.
El taller de Tim permitió demostrar que es posible trabajar de manera dinámica con un grupo numeroso y empezar a sensibilizarse ante distinciones muy valiosas como las transiciones a la hora de participar, lo que se hace, la cualidad de lo que se hace, las razones y propósitos de lo que se hace, los procesos de liderar y seguir, el valor de las preguntas, las órdenes, las aseveraciones, los procesos de iniciar, mantener y finalizar un proceso. La importancia de reconocer la importancia de la ignorancia, la sobrecarga y la confusión como elementos intrínsecos a la hora de aprender, sobre todo cuando se va más allá de simplemente verificar lo que sabemos, permitiéndonos falsar, gracias al feedback negativo. Etc... etc... Estuvo bien cambiar la dinámica y hacerla más participativa realmente, sin importar roles ni procedencias. Me gustó la integración de este taller con la conferencia de Juan Bautista, y la importancia de deconstruir o comprender mejor algunos discursos y retóricas que empleamos todos. Desde luego las relaciones de poder intrínsecas en la educación fue uno de los temas principales. Cualquier cambio a este nivel es para mi un ejemplo de innovación en un nivel de principios, como decía antes, algo bastante complejo de hacer.
Pero más allá del taller, si tengo que elegir un momento, escojo la presentación de los alumnos de 4º de Psicopedagogía. No sólo mostraron cómo vivieron la innovación que tratamos de llevar a cabo Leo y yo este cuatrimestre, lo que más me gustó es que arriesgaron mucho en su manera de presentarlo, innovaron en la presentación (al igual que otros, como los alumnos de Derecho de la primera jornada) pero en su caso, la implicación emocional era mayor.
Yo estaba nervioso antes de que salieran, por expectante. No sabía lo que habían preparado y tenía mucha curiosidad, una emoción que me encanta, por cierto. Ahí estaba, expectante y lo que presencié me encantó. Sobre todo al notar lo metidos que estaban todos, sentí sus nervios, sentí su concentración, sentí su compromiso, sentí su compenetración, sentí mucho orgullo, sentí mucha alegría, me sentí muy partícipe con ellos aun cuando estaba sentado fuera. Sentía el silencio de la sala, porque todos estábamos absorbidos. Era como si hubiéramos estado en un estado alterado. Me recordaba los momentos numinosos que se viven en ciertos rituales. Me recordaba momentos similares vividos en circunstancias muy diferentes. Era un momento numinoso, en el sentido de estar presenciando algo muy especial, algo trascendente, al vivir emociones relacionadas con la humildad, con la gratitud, con estar ante algo que es más grande que uno mismo. Es una emoción compleja, difícil de expresar. Si alguien ha vivido esto me entenderá. Si no, pues no lo entenderá y no puedo añadir mucho más.
Era un ejemplo también de innovación educativa que trasciende lo puramente racional, mental, lógico. Aspectos tan vinculados al mundo educativo, y mucho más en la educación universitaria. Como siempre defiende mi amigo Víctor Pérez, "ante todo somos cuerpo". En su exposición se integraron muchos sentidos, se presentó el cuerpo, se corporeizaron conceptos complejos, conceptos abstractos hechos carne, presentados para que cada cual los interpretara como quisiera, los vivenciara, se dejara (al menos yo) sacudir.
Bueno, puede que suene exagerado, lo sé, pero yo lo viví así. Por eso no tenía ningunas ganas de salir al "escenario" cuando nos llamaron a Leo y a mi, estaba asimilando muchas cosas y lo que menos me apetecía era exponerme en ese momento, cuando además ni siquiera sabía cómo se habría recibido todo aquello. Pero allí salí, por supuesto. Y ante todo sentía agradecimiento por lo que para mí era un regalo y una lección. Los alumnos habían hablado y al menos a mí, me habían dejado sin palabras. Si lo que tienes que decir no es mejor que el silencio, calla, ja.. como decía el tatuaje de Souleimane en la película Entre les Murs. Mi cuerpo habló por mi probablemente, y ni siquiera sé qué expresaría. Pero yo estaba muy contento y muy feliz. Además veía mucha gente que aprecio sentados en las butacas.
La verdad, lo que no sé es como pudo Leonor subir al final para plantear algunas ideas finales de cierre. Cristina y yo nos miramos con complicidad. Ella es parte fundamental, dado que ha sido profesora de la mayoría de los alumnos que subieron durante sus años de estudio en Magisterio, y seguro que también lo vivió como algo muy especial.
Un tipo de sutil de innovación tiene que ver también con darnos cuenta que en esto de la Educación, como en cualquier profesión, estamos trabajando con personas, y tener en cuenta el tipo de relaciones que mantenemos es clave.
Gracias a todos los que participasteis en el encuentro. Y gracias de manera particular a David, Carmen, Miriam, Belén, Elena y Segio. Gracias por atreveros a arriesgar.
11 comentarios
Leonor -
Ale mandaremos a todos lo de Bolonia como gran McGauffin, una buena idea, y como siempre nos enseñas y sorprendes, con esa experiencia numinosa.. yo también escribí sobre el encuentro pero claro como dice Miriam limitando solo a ciertos momentos hay muchas cosas que podemos destacar y me las guardaré para las conclusiones creo ya están todos elaborando....Con esto no hay excusas para otro encuentro.
Laumar -
No soy dada a escribir en foros pero quería felicitar a todos los que participaron en el Encuentro. Esperaba un congreso más de estos a los que asistía durante la carrera de publicidad (y que a pesar de ser publicidad eran unos soberanos tostones por cierto). En esta ocasión fue claro, directo, honesto y sobre todo ilusionante. En mi caso, esta ilusión me la transmitió la convicción de los participantes. Desde mi asiento podía percibir que esas personas tan profesionales y experimentadas, al igual que los alumnos, creían de verdad en esas nuevas formas de enseñanza. Y esto para mí supone que la profesión para la que me estoy preparando en el master se está convirtiendo en algo muy interesante y realmente apasionante (y no exagero). Quiero agradecerte Alejandro que nos posibilitaras empezar a formar parte de esto. Sabes que durante el cuatrimestre no me he enterado de casi nada, pero ahora las piezas van encajando. Espero el próximo encuentro y seguir aprendiendo.
Un abrazo
Carmenchu -
De las cosas que más me gusto aprender en este encuentro fue que las personas podemos ver en lineas, ángulos, colores, claro-oscuros, equilibrios,del taller de Tin(perdonar no tengo las notas que tomé a mano, quizás falte algún aspecto).
El principio de nuestra actuacción del teatro, se debió, a un aprendizaje experimental, mi vivencia del concepto del espacio ,gracias al contexto educativo del 1er cuatrimestre. Por ello lo de empezar por detrás, cubrir los pasillos, para accecer al escenario. Es decir cubriendo todo el espacio, implicabamos a todos los asistentes.
Ahora ando investigando sobre el tacto. Me pregunto, si podemos tocar también en los mismos órdenes( lineas,ángulos,claro-oscuros..ect).
También aprendimos en el aula con Alejandro y Leonor, de la importancia de las aperturas y cierres de clases. Por eso el comienzo y el final de la obra eran potentes..
Hoy hablando con Patricia, nuestra idea del final y la suya coincidian.
El docente, se acerca al alumno que no quiere quitarse la máscara y decide ponerse él (profesor )la máscará, para comprender a su alumno. De este proceso ambos decidirán quitarsela posteriormente , a la vez ,para seguir su propio camino, cada uno por un lado del escenario. (lograron comprenderse y respetarse ).
Otra cosa que descubrí ,fue la importancia de las preguntas, las órdenes..ect
El encuentro ha sacudido la universidad en mi opinión, porque hoy algunos docentes estaban cambiados. Dejaban participar más al alumnado.Creyendo que ese es el éxito de otros.A su vez parte del alumnado que estuvo en el encuentro hablaba más..
A través de preguntas cerradas, se esperaban respuestas abiertas, elaboradas...
Faltaron las habilidades sociales,ni un gracías a la participación del alumnad@ ..Salí de clase estrangulada, porque tanta pregunta cerrada, no genera comunicación y entonces que proceso es ese, ¿ un proceso cerrado?..(¡Al menos hay cambio, no quiero ve en claro-oscuro mada más !)...
Obnuvilada pensé ¿para que sirven entonces, las habilidades sociales, ?
Al salir de clase y coger el coche obtuve la respuesta. Gracias a ellas me ahorré una multa de la guardia civil y lo que más valoro,dedicar mayor tiempo a mi familia..porque me hubieran tenido un buen rato parada..
Tienes mucha razón Tin, en lo de escasa documentación.
Me ha gustado vivenciar este cambio de las clases, donde el IV, encuentro ha generado, nuevos PROCESOS.
Quizás y ojala, esta vez sea el alumn@ quien invite a quitarse la máscara a la vez, al profesor..para seguir cada uno por su camino..
Hoy soñaba despierta, riéndome, pensando a todo el alumnado asistir a clase vestido de blanco y negro, y con la máscara en su rostro, para pedir ambablemente ( gran habilidad social) muchos procesos de calidad..
Un abrazo en espiral para tod@s
Tim -
escasamente documentado - en hacer de una imposición política el catalizador de procesos que trascienden la propia naturaleza impositiva (se llame o no McGuffin). Gracias por invitarme a participar - ha sido una experiencia numinosa donde las haya.
Desde luego ha llovido mucho desde que yo era estudiante "de grado".
Miriam -
Me gusta el título de la entrada, preciso cuanto menos.
La imagen me parece genial. Muy expresiva también, acorde con lo que hicimos
A mí me ha pasado lo mismo cuando me he puesto a escribir sobre el encuentro son tantas las cosas que podría contar que me he tenido que limitar (y aún así he escrito una buena tirada)
Creo que la innovación enriquece los procesos por los cuales aprendemos. Ayuda a mantener despierto al alumno y atento al profesor. Pienso que innovar no quiere decir que no existan unas directrices y que se vaya a hacer lo que surja en cada momento. Creo que significa adaptarse a las necesidades de cada alumno, a las del docente y juntos ir construyendo los pilares de las asignaturas sobre los que ir dinamizando el aprendizaje.
Al igual que cada, persona, docente y alumno, todos somos diferentes, las innovaciones también lo serán, porque surgen de las interacciones que se dan entre las personas. Dentro de cierto marco y en base a principios que el docente posiblemente tenga establecidos.
Al leer el post he tenido la oportunidad de revivir el encuentro desde otra perspectiva, gracias por escribir sobre ello.
Suponía e intuía vuestros nervios expectantes, tuyos y de Leonor por no saber qué íbamos a hacer, qué iba a pasar allí
Me gusta la expresión de Víctor Pérez ante todo somos cuerpo, porque fue así como pretendimos expresar nuestra vivencia.
(Por cierto, supongo que será Pérez Samaniego, no? Nos dio clase en magisterio :)
Entiendo vuestras pocas ganas de subir al escenario, contábamos con ello. Antes de entrar lo replanteamos y finalmente asumimos que al igual que nosotros improvisábamos, vosotros podíais hacerlo también y elegir no subir, pero sabiendo que quizá no optabais por ello nos costó decidir si invitaros o no.
Me alegra saber y conocer las impresiones de otras personas, las conocí en el momento y las estoy leyendo ahora. Hasta ahora todas positivas, lo cual me satisface enormemente, pero también sé que arriesgamos tanto que quizá no todo el mundo lo entendiese así pero lo hicimos a pesar de las consecuencias.
Lo hicimos porque quisimos derrumbar ese muro que en ocasiones cimentamos al hablar, quisimos saltar esa pared para echarle un pulso a las emociones y vivencias de cada uno, porque quisimos expresar y porque quisimos llegar a todos y cada uno de los allí presentes.
Quisimos revivir nuestra experiencia y acercarla, en menos de diez minutos, a todas las personas que allí, curiosas, fueron cómplices de la magia del momento.
Así que he de daros las gracias.
A todos los que acudisteis como espectadores, a aquellos con los que tuve oportunidad de compartir escenario y, muy en especial a vosotros, Alejandro y Leonor, por concedernos ese gran espacio donde experimentar, donde sentirnos desconcertados a la vez de seguros, donde poder movernos libres en el espacio. Un espacio para innovar, un lugar donde aprender. Gracias.
Miriam
Almudena -
Sólo quiero agradeceros a todos los que hicisteis posible este encuentro. Me siento muy afortunada de teneros como profesores a unos, y como compañeros a otros.
Me encantó el trabajo de mis compañeros de 4º, me dejaron sin palabras, porque se arriesgaron e innovaron y sobre todo por tener el "valor" de presentarse ante una audiencia y contar su experiencia de una manera magistral.
Quiero mencionar a una persona, desconozco su nombre, me refiero a la alumna de primero de Derecho que participó en el encuentro contando su experiencia. Creo que a sus 18 añitos nos dió a todos una lección de demostrando aplomo, seguridad y valentía,de verdad, me dejó admirada.
Alejandro, solamente decirte que efectivamente da alegría saber que tu también te pones nervioso al hablar en público. Y quédate tranquilo, que para nada se te notó, eso si, se notó que estabas muy emocionado, creo que todos los estábamos.
A los compañeros del master y del resto de asignaturas, sólo quiero deciros que ha sido un verdadero placer conoceros en persona y poder compartir un ratito con vosotros.
Gracias de verdad
Virginia -
Con vuestros comentarios he revivido la experiencia de estas jornadas.
Me encantó, la mesa redonda; fue un contexto muy apropiado para ver las posturas de los diferentes integrantes del colectivo de educación. Se pudo hablar de muchos temas y se comentaron varias experiencias sobre innovación que espero vayan incorporando profesores más tradicionales (no me refiero a enviar la mitad de los apuntes por e-mail, propuesta innovadora que sufrió uno de los estudiantes).
Durante el debate hubo dos intervenciones que me dejaron algo impactada, sobre los estudiantes a los que se les pide que reflexionen, y no lo hacen, y sobre los estudiantes a los que no hay que motivar, porque ya tienen que venir motivados de casa. Fueron comentarios de dos profesoras. ¿Cómo puede reflexionar alguien por sí mismo si nunca se le ha pedido que lo haga?
La actuación de los compañeros de psicopedagogía fue sobrecogedora. Después de buscar la palabra numinoso, de la que no tenía ni la más remota idea, creo que expresa lo que se podía sentir en aquel momento.
Había algo en el ambiente que era común a todos. Supongo que esa sensación de comunidad y de expectación que se creó, y que en principio no era el motivo de que estuviésemos allí, fue la que dio lugar a ese momento numinoso. Y a mí me gustaría verlo otra vez para ser más consciente de lo que pasó fuera.
Gracias por estar allí y por hacerlo posible.
Carmenchu -
Núminoso ha sido para mí ver la imagen de esa máscara ¡bella imagen¡¡ gracias¡
A partir del encuentro y con este post, se ha creado una nueva concepción de esta herramienta psicológica, que usamos para sobrevivir, ser aceptados, sentirnos amados..ect. Son necesarias. El riesgo está en que se hagan demasiado rígidas, y supongan un lastre que nos debilite.
Muchas gracias Alejandro, por tus palabras del blog, y por tu estado de emoción que te dejó sin palabras. ¡No sé ,cual me gusta más..¡ Los dos comentarios llevan inplicitos el lenguaje que mueve el mundo.
Puedo entender bien tu postura como docente y psicólogo del desarrollo. Me ha servido para ver cosas y para comprender otras.
Es curioso, la parte de las emociones puede parecer exágerada,..No estoy de acuerdo, eso puede ser fruto del sesgo que tanto las censura y las oculta.¿De alguna manera debemos calcularlas?,.Son , se expresan y no merencen ningún juicio, sino es para aprender con y de ellas.
Leonor y tú, estabais en el escenario porque aquello era fruto de vuestro trabajo, habéis sido la inspiración del guión, así que es comprensible vivirlo con tanta intensidad. Opino que es una demostración tangente de la magnitud de una comunidad de aprendizaje y el resultado de unas asignaturas donde nuestras emociones no estan asfisiadas, pueden existir y de hecho convivir con ellas diariamente, llenar áun más nuestras vidas con ellas.
-¡ Paloma, muchas gracias por tu reconocimiento, espero llevar buenas botas de agua en el lodazal..AHORA ,QUE NOS QUITEN LO BAILAO..
-¡Carmen has captado genial todo¡ porque nuestra primera intención era no hablar, pero integramos la parte más teórica, por sumarnos a los demás presentaciones, por sintonizar..
Hubo gente que sintió angustía, otros pasión, algunos cariños..¡ se sintío¡.
Educar es arte, por lo tanto una de las mejores maneras de expresarse, es con otros lenguajes artísticos( teatro, música, video..
Me sentí muy llena, al poder nombrar el nombre de las personas, buscarlas en el espacio y encontrar su sonrisa y complicidad en el rostro, también en otras caras amigas de los implicados y por supuesto en desconocidas.
Ha sido todo muy especial. Pude ver la parte positiva a todas las ponencias y ponentes. Pero soy adulta
Si me pongo en el lugar de los jóvenes, que es donde me gusta estar ,porque están más vivos.
Miraba a los jóvenes que me rodeaban , porque como me senté por atrás el primer día .Había muchos.. ¡Expectantes todos¡. Unos tomando notas, otros escuchando..
En una de las presentaciones todo espontáneos soltaron: ¡No dicen nada.., pero están buenas¡ ( a mí. me causo gracia ), se referían a alumnas que acompañaron al docente físicamente. Era un encuentro donde el protagonismo era para el alumnado..Leonor también comentó que un profesor le dijo que para cuando dejar hablar al profesorado..Detalles de incongruencias que comentas y la coherencia que se olvida muchas veces por afan de protagonismo,.¡vaya que hemos avanzado poco, como expones..¡
Pero por otro lado el segundo día: , supuso terapia de una mañana del primer día poco oxigenado. No creo que eso desmerezca nada, es más bien, apreciaciones para crear mayor calidad en la atmosfera. Por fin el alumnado hablo y mucho
CONCLUSIÓN:
Opino que las autoridades educativas debían reservar una partida económica, en invertir dinero en terapias para educadores y alumnos como un proceso más de su formación, al igual que en programas didácticos. .Talleres como los de Tin Ingarfielf, son urgentes, ya que tenemos un contexto escolar enfermo. Menos mal que algunos lo aprecian, y apuestan por reeeducarlo innovando e integrando .
..A ver si se extiende como una pandemia, porque la educación es nuestra mejor esperanza de cambio.
Gracias Alejandro por ecribir sobre en encuentro. Porque fue un subidón, para muchos de los que allí estábamos..y porque este encuentro remueve conciencias y ya pudo ser apreciado en el propio encuentro.
1 beso
pdta:PDTA: recuerdos a Victor , para mí,uno de los mejores maestros que tuve en magisterio..
Belén -
Me presento como una de las "enmascaradas" :)
Gracias Alejandro, por compartir tu experiencia en las Jornadas, ha sido emocionante rememorarlas a través de otra persona... conectando con los puntos en común y seleccionando de manera personal, esos puntos de más información en los meandros recorridos en ese par de días (como bien explicó Tim).
He de reconocer que en esa misma mañana me invadió el "miedo", porque nuestro grupo en los talleres de Tim, fue uno de los "conflictivos" (más o menos), y en esa conflictividad surgió la visión pesimista y despectiva del "puro teatro". En esos momentos, es como que tus ganas de arriesgar y tu seguridad y paso firme en el camino de innovar dentro de la innovación, se tambalean no sabiendo muy bien dónde dejarse caer. Pero seguimos adelante, hicimos nuestras pruebas de última hora... nos comprobábamos que aunque todos partíamos de diferentes trayectorias íbamos a hacer el mismo viaje, al que os invitamos... por eso en el momento de la música todos buscamos al otro anónimo...
Me hizo gracia, que al pasar por al lado de una chica, dijo: ¡que susto! Osea que impactamos desde el primer momento ;) Pero era espectacular observar desde el anonimato y la "inexpresividad" las caras de desconcierto de muchos de los espectadores... como estaban manifestando con el cuerpo esa ruptura con toda la "metodología" vista hasta el momento...
Cuando llegamos arriba y formamos el muro, se oían las respiraciones aceleradas rebotando en las caretas... yo por lo menos era muy consciente de la mía... y también, en un primer momento sentí como el muro "temblaba" como lo hace una acera que debajo alberga un parking... cuando pasa un camión sientes como vibra el suelo... era algo parecido... quizá es que desde el primer momento ya queríamos derribar el muro, porque hacía tiempo que así lo habíamos hecho y volver no nos convencía...
GRACIAS, a tod@s los que nos habéis dedicado unas líneas, una sonrisa, una felicitación, ánimo y concedernos la libertad de esforzarnos por innovar.
Ha sido algo increíble... personalmente, tras la experiencia me aferro más a la última línea de una de las frases que nos acompañaba en la presentación... "descansar es empezar a morir".
GRACIAS, DE CORAZÓN.
PD: Alejandro, puedo decir que tu cuerpo se expresó correctamente en la ausencia de ganas de subir a la "tarima". Creo que todos en ese momento... hubiéramos necesitado uno de esos espacios de silencio, que tanto nos desconcertaban en clase... para poder procesar la "transición". Por ese motivo, gracias por hacer el esfuerzo de subir arriba ;)
Saludos a tod@s
Carmen -
¿Te sientes mal? Me preguntó un compañero a mi lado cuando vio que lloraba. No, me siento muy bien.
Creo que no pudieron encontrar mejor manera de cerrar las Jornadas los alumnos de Psicopedagogía que como lo hicieron. Su forma de entrar desde orígenes distintos por trayectorias diferentes. La música y las imágenes acompañando su silencioso deambular. Las máscaras que reducían su esencia al anonimato. La ausencia de comunicación, la incertidumbre, los textos, la desazón, el desconcierto, el recorrido hacia su propio descubrimiento, el de los otros, la elección del camino y culminar en la satisfacción de alcanzar su propia identidad (o lo que cada uno quiso imaginar o interpretar de forma totalmente abierta).
Con las caras descubiertas se sentaron a la mesa y explicaron el qué, el cómo y el por qué. Genial pero ni siquiera era necesario. Genial de todas formas.
Estaban muy agradecidos a Leonor y Alejandro (no me extraña), y lo expresaron emocionados, incitándolos a subir al escenario. Lo hicieron, les costó, la emoción en estas situaciones suele ser compartida.
Antes estuvo Tim (que nombre tan pequeño para una persona tan grande). Para los que no lo conocíamos o sólo lo habíamos hecho a través de su blog, fue todo un descubrimiento. Creo que aquél que tenga dudas sobre qué es innovar, cómo se hace, por qué y para qué invertir tiempo y esfuerzo en ello, debería conocerle. No es el único, ya lo sé, pero su facilidad en la comunicación puede facilitar el entendimiento a personas que tengan dificultad para verlo. Conozco gente en otras disciplinas que también apuestan por la innovación y trabajan en ello pero para sí mismos, para su desarrollo profesional y personal. La suerte que tenemos con Tim es que, además de ser su leitmotiv, lo hace para nosotros. Una suerte, insisto. Ya he escrito en su blog lo que pensaba sobre su intervención en las Jornadas, así que no me repito aquí con más de lo mismo.
Hubo muchas + cosas, algunas con + acierto que otras, pero para mí, el mérito es que todas lo intentaron, hicieron el esfuerzo (aunque en algunos casos me resultaron muy poco innovadoras, la verdad), arriesgaron y eso hay que valorarlo. No es fácil introducir cambios en poco tiempo, cambios que operan con personas, cambios que implican un cuestionamiento de roles tradicionales y de procesos muy arraigados en el sistema educativo español. No es fácil y debemos ser pacientes y tener el reconocimiento hacia aquellos que lo intentan.
Lo mejor las personas que allí estuvieron.
El día anterior pensé no ir. No había dormido nada en toda la noche, me sentía mal, ninguno de los compañeros con los que hablé se animaba a ir, llovía a cántaros y tenía que ir hasta Guadalajara. Pero fui. Como tenía tiempo por el camino para mentalizarme, serenar mi ánimo, respirar, incluso pensar desde cuándo tú te pierdes una oportunidad que parece interesante, acabé allí.
Nada + llegar ya me encontré a un compañero del máster y, a partir de ahí, a + ganar. Me volvió a pasar lo de hacer realidad mis encuentros virtuales, con emoción, con entusiasmo, complicidad, con el afecto con el que miras a alguien a quien ya tienes un poco descubierto y aprecias. ¡Qué alegría, Paloma, que alguien (Alejandro), me dijera que eras la de los rizos! Y allí fui, detrás de ti, pero te pillé ocupada hablando y esperé y me notaste y me miraste, nos sonreímos y te lo dije y el abrazo. Lo mejor, las personas.
En los pósters me encontré también a un profe del máster que me propuso jugar a adivinar, (y me equivoqué), qué parte era la suya. Da clase en Telecomunicaciones y el fondo en el que él había trabajado eran unos circuitos tan chulos que parecía la planta de un edificio, por eso no supe reconocerlos como suyos.
Y + personas: alumnos y alumnas de Psicopedagogía con los que hablamos, nos reímos, comimos juntos, nos consultamos cosas imposible sentirme sola cuando vaya a alguna clase de HHSS; estoy segura de que voy a ser bien recibida porque esta gente es encantadora (gracias a Benja, por la incorporación gráfica a su blog ;)
+: profesores del máster de asignaturas que yo no curso pero que me abrieron otras opciones, otras oportunidades de desarrollo profesional con todo su entusiasmo.
Y Leonor y Cristina, que me habían buscado en la lista de alumnos de la asignatura que imparten en el máster para ver si estaba yo (gracias Alejandro). Qué pena no conocer a los profesores y qué hacen cuando tenemos que elegir las asignaturas de las que nos matriculamos, en un papel y sólo por el nombre. Me hubiera encantado estar con las dos, seguro.
El problema de las personas de Psicopedagogía es que creáis adicción ;)
Gracias a todos los que habéis participado en esta experiencia. Muchas gracias.
Patricia -
Además de ayudarme a reflexionar sobre los aspectos y factores que influyen en mayor medida en la implicación y participación activa de los docentes y los alumnos, las jornadas me permitieron conocer e interactuar con nuevas personas, hasta ese momento desconocidas. Para mí fue una experiencia muy gratificante el conocer a alumnos del master de secundaria ya que pude compartir con ellos momentos muy agradables y conversaciones muy interesantes, junto a compañeras de mi facultad a las que estas jornadas me han permitido conocer algo más. Además, fue muy interesante y significativo conocer personalmente a Tim, una persona encantadora, cercana y humilde, cuya sabiduría y profesionalidad quedaron plasmadas durante su intervención. Sin duda, disfruté y aprendí disfrutando.
Espero que muy pronto pueda experimentar de nuevo las sensaciones y emociones que en esos días sentí junto a las personas y profesionales con los que compartí mi tiempo.
Un besote para todos/as y ¡¡GRACIAS!!